<dd id="gu4ec"></dd><th id="gu4ec"></th>
<tbody id="gu4ec"><track id="gu4ec"></track></tbody><tbody id="gu4ec"><pre id="gu4ec"></pre></tbody>
    <dd id="gu4ec"><big id="gu4ec"></big></dd>
    <rp id="gu4ec"></rp><li id="gu4ec"><tr id="gu4ec"><kbd id="gu4ec"></kbd></tr></li>

    <dd id="gu4ec"><track id="gu4ec"></track></dd>
      <tbody id="gu4ec"><noscript id="gu4ec"></noscript></tbody>
      <dd id="gu4ec"><track id="gu4ec"></track></dd>
      <em id="gu4ec"><object id="gu4ec"><u id="gu4ec"></u></object></em>

        您的位置  首頁 >> 教師園地 >> 耳聽八方 >> 正文
      選考中的“探究題”初探
      [來源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2013年5月12日 | 瀏覽8753 次] 字體:[ ]
      ·選考中的“探究題”初探 

      高考新課標卷選考題設有一道8分的探究題。我們認真地研究了兩年來的全國新課標卷,并經過了無數次的做題實踐,對這類探究題有了一些膚淺的認識,可以用簡單的方式總結出來。

      就目前的試卷卷結構看來,無論是文學類文本還是實用類文本,探究題都出現在第4小題。這里首先我們要“辨別真偽”,因為有的題目雖占有探究題的位置,但它不是探究題。如2011年全國新課標卷《謝希德的誠與真》中的第4題問:“謝希德的‘誠’體現在很多方面,請結合全文,談談你的理解。”這個題從本質上說仍是信息的篩選和整合,不是探究題。

      我們先研究“命題”。

      從探究的角度和內容來看,探究題一般可分為兩類:思想內容的探究和藝術形式的探究。

      思想內容的探究一般就人物的特點、文章主旨等方面來思考,如《初掌浙大》題目:“有人認為竺可楨應該繼續搞科學研究,也有人認為他應該做浙大校長,你的看法如何?請結合原文談談你的理由。”藝術形式的探究大多涉及文章構思或布局謀篇的手法,如《最后一顆子彈》題目:“小說結尾對歹徒死因的交代,有人認為是多余筆墨,你同意這種觀點嗎?請談談你的看法,并說明理由。”

      從設問方式來看,探究題亦可分為兩類:選擇設問式和理解啟發式。

      選擇設問式一般以“你同意哪一種”“你是否贊同”等形式表達,如《 馬褲先生》題目:“有人認為,小說中的‘我’也有人性的弱點,你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。”理解啟發式一般要求對文本或題干中的材料做分析,談談我們的理解看法,如《下筆不覺師造化》題目:“盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師,但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟發?請結合全文,談談你的看法。”

      然后我們研究“解題”。我們主要針對不同的設問方式來總結解題思路。

      選擇設問式的解題思路是:先亮明態度,后分點作答。所謂“態度”,指的是要明確表達我“是否同意”“贊成哪一方”的態度。所謂“分點作答”,一般找3點理由即可,內容主旨類的探究,一般要從文本中去找理由,而藝術形式類的探究,一般要從文章學常識中去找理由。

      理解啟發式的解題思路是:先亮明觀點,后分點作答。這里的“觀點”不同于“態度”,它必須是一個清晰明確的論點,而不是現象或角度。有的題目給出了理解角度,但我們一定要由這個角度確定一個觀點,相當于寫議論文先明確論點。這里的“分點作答”一般也是分三點作答,但與前一類稍有不同,主要區別是:題干中若要求“結合文本”談看法,則三個論據主要來自文本中的人物經歷,最后可以結合“我們”來理解;若要求“聯系現實”談看法,則除了引述文本中的人物作論據,還要結合“我們”來闡述。根據經驗,我們的做法是:“結合文本”類的,兩點寫“文本”,一點寫“我們”;“聯系現實”類的,一點寫“文本”,兩點寫“我們”。


      責任編輯:yw

      相關文章

      • ·沒有相關文章

      相關專題

      • ·專題1信息無
      • ·專題2信息無
      江西11选5{{转码主词}官网{{转码主词}网址